Κυριακή, 27 Νοεμβρίου 2011

Συνέδριο 1-3 Δεκέμβρη από την Παιδαγωγική Εταιρεία Ελλάδος

Θέμα Συνεδρίου: "Εκπαίδευση ατόμων με ειδικές ανάγκες. Μια πρόκληση για το σχολείο και την κοινωνία"

Διοργάνωση: Παιδαγωγική Εταιρεία Ελλάδος

1-3 Δεκεμβρίου 2011, Πανεπιστήμιο Μακεδονίας

Στόχος του Συνεδρίου είναι να δώσει την ευκαιρία σε επιστήμονες, ερευνητές και εκπαιδευτικούς να προβάλουν προβληματισμούς και ερευνητικά δεδομένα με σκοπό την ανταλλαγή ιδεών και την επιστημονική εμβάθυνση σε ένα θέμα με πολλές κοινωνικές και πολιτικές προεκτάσεις.

Θεματικές ενότητες του Συνεδρίου:

- Θεσμικό, φιλοσοφικό και ιστορικό πλαίσιο της εκπαίδευσης των ατόμων με ειδικές ανάγκες
- Ανίχνευση, αξιολόγηση και διάγνωση των δυνατοτήτων και των δυσκολιών των ατόμων με ειδικές ανάγκες
- Προγράμματα εκπαίδευσης και μέθοδοι διδασκαλίας
- Εκπαίδευση των ατόμων με ειδικές ανάγκες στο γενικό σχολείο
- Νέες τεχνολογίες στην εκπαίδευση των ατόμων με ειδικές ανάγκες
- Κοινωνικές και συναισθηματικές παράμετροι στην εκπαίδευση των ατόμων με ειδικές ανάγκες
- Επαγγελματική κατάρτιση και κοινωνική ένταξη των ατόμων με ειδικές ανάγκες
- Συνεργασία σχολείου - οικογένειας - κοινότητας

Χριστουγεννιάτικο Bazaar από την Αμυμώνη

Βιωματικό σεμινάριο Δεκτικής Μουσικοθεραπειας

ΒΙΩΜΑΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΔΕΚΤΙΚΗΣ ΜΟΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ
Κυριακή 11 Δεκεμβρίου 2011
10:00 - 14:00

Κέντρο Ψυχικής Υγείας Μαρίας Λιονέττι
Θουκυδίδου 39 - (2os όροφος), Αλιμος
Τηλ: 210.98.27.790


Εισηγήτρια
Ευαγγελία Παπανικολάου: Μεταπτυχιακό Μουσικοθεραπείας (ΜΑ) Παν. Roehampton (Surrey, UK), και Msc Κλινικών Νευροεπιστημών και Ανοσολογίας. Εξειδικευμένη θεραπεύτρια (FAMI) και βοηθός εκπαίδευσης της μεθόδου δεκτικής Μουσικοθεραπείας Guided Imagery and Music (GIM). Επιστημονική συνεργάτης του Πανεπιστημίου Αιγαίου, της μονάδας Β Αναπτυξιακής Παιδιατρικής Πανεπιστημίου Αθηνών και του Κέντρου Διάγνωσης και Θεραπείας «Έρεισμα». Ιδρυτική πρόεδρος του Ελληνικού Συλλόγου Πτυχιούχων Επαγγελματιών Μουσικοθεραπευτών (ΕΣΠΕΜ).

Το σεμινάριο αποτελεί μια σύντομη εισαγωγή στις αρχές της δεκτικής μουσικοθεραπείας (μουσική ακρόαση) και ειδικότερα στη μουσικοθεραπεία Guided Imagery and Music (GIM), μια από τις 5 παγκοσμίως αναγνωρισμένες προσεγγίσεις μουσικοθεραπείας. Θα ακολουθήσει βιωματικό εργαστήριο, με ένα συνδυασμό από διάφορες τεχνικές, με σκοπό την εξερεύνηση διαφόρων τρόπων με τους οποίους λειτουργεί η μουσική ξεχωριστά για τον καθένα από εμάς.
Απευθύνεται σε όλους όσους ενδιαφέρονται για τις χρήσεις της μουσικής στη θεραπευτική διαδικασία, όπως επίσης και επαγγελματίες ψυχικής υγείας, μουσικούς, παιδαγωγούς και γονείς. Μουσικές γνώσεις δεν είναι απαραίτητες για τη συμμετοχή στο εργαστήριο.

Κόστος συμμετοχής 60 ευρώ
Δηλώσεις συμμετοχής : Στα τηλεφωνα 210 8025536 και 697 2234171 (Ε.Παπανικολάου)
και στο musictherapy.news@gmail.com

Πέμπτη, 24 Νοεμβρίου 2011

"Η πρώιμη παρέμβαση για παιδιά με προβλήματα όρασης" από την Αμυμώνη Θεσσαλονίκης


Ύστερα από 6 χρόνια συνεχούς λειτουργίας του προγράμματος "Πρώιμης
Παρέμβασης" για παιδιά με προβλήματα όρασης, του μοναδικού στη Βόρεια
Ελλάδα, "Η ΑΜΥΜΩΝΗ - ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ" οργανώνει επιμορφωτική
εκδήλωση - παρουσίαση το Σάββατο 26 Νοεμβρίου 2011 στις 4.15 μ.μ. στην
αίθουσα Ephesus II του ξενοδοχείου Hyatt Regency, στα πλαίσια του
"Money Show 2011".

Η παρουσίαση με τίτλο «Η ΠΡΩΙΜΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ
ΟΡΑΣΗΣ» απευθύνεται σε ανθρώπους που ενδιαφέρονται για την Ειδική
Αγωγή, φοιτητές σχετικών τμημάτων και γονείς.

Παρουσιάζονται:
- η φιλοσοφία των προγραμμάτων Πρώιμης Παρέμβασης και η εφαρμογή τους διεθνώς,
- οι προσπάθειες που έχουν γίνει στην Ελλάδα μέχρι σήμερα,
- η αναγκαιότητα και τα οφέλη της συμμετοχής των οικογενειών που έχουν
παιδί με αναπηρία,
- ειδική αναφορά σε άτομα με προβλήματα όρασης,
- το πρόγραμμα που εφαρμόζει η "ΑΜΥΜΩΝΗ" και
- τα αποτελέσματα στα παιδιά και στις οικογένειές τους.

Συγκεκριμένα, τα θέματα που θα παρουσιαστούν είναι:

«Πρώιμη Παρέμβαση: Διεθνής Διαδρομή και η εμπειρία της Ελλάδας»
(Ευθαλία Καδέρογλου, M.Ed., PgCert, Ειδική Παιδαγωγός, Σύμβουλος Ο.Π.Π.)

«Η αναγκαιότητα του προγράμματος Πρώιμης Παρέμβασης για παιδιά με
προβλήματα όρασης»
(Νικόλαος Κοζέης, MD, PhD, Χειρούργος Οφθαλμίατρος - Παιδοφθαλμίατρος)

«Πρώιμη Παρέμβαση για παιδιά με προβλήματα όρασης με ή χωρίς πρόσθετες
αναπηρίες, στην περιοχή της Θεσσαλονίκης»
(Χαρίκλεια Σακελλάρη, Ψυχολόγος, Εκπαιδεύτρια Πρώιμης Παρέμβασης
στην «Αμυμώνη - Θεσσαλονίκης»)

«Απόψεις γονιών που συμμετείχαν στο πρόγραμμα της ΑΜΥΜΩΝΗΣ»
(Αθηνά Αφουξενίδου, Εκπαιδευτικός, Μητέρα παιδιού με πρόβλημα
όρασης και πρόσθετες αναπηρίες)

Θα ακολουθήσει συζήτηση.

Η είσοδος είναι ελεύθερη.

Ξενοδοχείο Hyatt Regency, αίθουσα Ephesus II
26 Νοεμβρίου 2011, 4.15 μ.μ.
(Περισσότερες πληροφορίες για την επιμορφωτική παρουσίαση εδώ.
Πληροφορίες για την Αμυμώνη και τη δράση της εδώ)

Σεμινάριο "Λογοθεραπεία και Αυτισμός"

ΧΡΟΝΟΣ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ
Σάββατο, 14 Ιανουαρίου 2012, 10:00 – 15:00

ΤΟΠΟΣ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ
Αθήνα – Αίθουσες Εκπαίδευσης Ομίλου MF
Πανεπιστημίου 58

ΕΙΣΗΓΗΣΗ
Παπαλιού Ειρήνη

ΣΚΟΠΟΣ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ
Η λογοθεραπεία δεν είναι η μόνη επιστήμη που ασχολείται με τον αυτισμό. Η κατανόηση όμως του προφορικού λόγου και ανάπτυξη εκφραστικού λόγου είναι κάτι που απασχολεί όλους όσους σχετίζονται με αυτιστικά άτομα, καθώς είναι δεξιότητες που κρίνουν την μετέπειτα εξέλιξη του αυτιστικού ατόμου. Σκοπός του σεμιναρίου είναι η κατανόηση όλων των κλινικών εικόνων που μπορεί να έχει ένα αυτιστικό άτομο σε σχέση με τον λόγο. Οι συμμετέχοντες θα μπορούν να εντάξουν τα αυτιστικά παιδιά σε ένα από τα τρία στάδια επικοινωνίας που υπάρχουν στον αυτισμό. Επίσης, θα παρακολουθήσουν πλήθος περιστατικών και πρακτικών παραδειγμάτων. Ανεξάρτητα από την ιδιότητά τους οι συμμετέχοντες θα είναι σε θέση να εφαρμόσουν αυτές τις πρακτικές μεθόδους στην ενασχόληση τους με αυτιστικά άτομα με στόχο την βελτίωση της λεκτικής τους επικοινωνίας.


ΣΕ ΠΟΙΟΥΣ ΑΠΕΥΘΥΝΕΤΑΙ
Το σεμινάριο απευθύνεται σε όλες τις ειδικότητες στον χώρο της Ειδικής Αγωγής που ασχολούνται με τον αυτισμό (εργοθεραπευτές, λογοθεραπευτές, ειδικούς παιδαγωγούς, ψυχολόγους αλλά και εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων). Επίσης απευθύνεται σε φοιτητές όλων των παραπάνω ειδικοτήτων και σε γονείς που έχουν παιδιά ή εφήβους με αυτισμό.


Σεμινάριο "Λογοθεραπεία και Δυσλεξία"

ΧΡΟΝΟΣ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ
Σάββατο, 17 Δεκεμβρίου 2011, 10:00 – 14:00

ΤΟΠΟΣ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ
Αθήνα – Αίθουσες Εκπαίδευσης Ομίλου MF
Πανεπιστημίου 58

ΕΙΣΗΓΗΣΗ
Παπαλιού Ειρήνη
ΣΚΟΠΟΣ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ
Λογοθεραπεία ετυμολογικά σημαίνει «θεραπεία του λόγου». Πώς λοιπόν η «θεραπεία του λόγου» σχετίζεται με την δυσλεξία που δεν είναι διαταραχή του λόγου, αλλά διαταραχή της ανάγνωσης και του γραπτού λόγου; Στόχος του σεμιναρίου είναι η κατανόηση της σχέσης της επιστήμης της λογοθεραπείας με την δυσλεξία. Οι συμμετέχοντες θα κατανοήσουν πλήρως πως για να υπάρξει αποκατάσταση δυσλεξίας, θα πρέπει να έχει προηγηθεί αποκατάσταση φωνολογικού συστήματος. Μετά το πέρας του σεμιναρίου όλοι οι συμμετέχοντες θα έχουν παρακολουθήσει πλήθος πρακτικών παραδειγμάτων και θα είναι σε θέση να χρησιμοποιήσουν αυτές τις θεραπευτικές μεθόδους που βασίζονται στην λογοθεραπεία για να βελτιώσουν την θεραπευτική τους παρέμβαση.

ΣΕ ΠΟΙΟΥΣ ΑΠΕΥΘΥΝΕΤΑΙΤο σεμινάριο απευθύνεται σε όλες τις ειδικότητες στον χώρο της Ειδικής Αγωγής που ασχολούνται με την δυσλεξία (εργοθεραπευτές, λογοθεραπευτές, ειδικούς παιδαγωγούς, ψυχολόγους αλλά και εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων). Επίσης απευθύνεται σε φοιτητές όλων των παραπάνω ειδικοτήτων και σε γονείς που έχουν παιδιά με Δυσλεξία.


Ένα "κλικ" για τα παιδιά...


Ένα απλό "κλικ" μπορεί να βοηθήσει το έργο των Παιδικών Χωριών SOS.

Τετάρτη, 23 Νοεμβρίου 2011

ΑμΕΑ στο περιθώριο...


Η παραβίαση των δικαιωμάτων των ανθρώπων με αναπηρία (ΑμεΑ) είναι καθολική και διαχέεται στους πιο σημαντικούς τομείς της καθημερινότητας.
Προσβασιμότητα, εκπαίδευση, υγεία και πρόνοια, εργασία και απασχόληση.
Η φετινή έκθεση που κατέθεσε στις 3 Δεκεμβρίου στη Βουλή η Εθνική Συνομοσπονδία ΑμεΑ (ΕΣΑμεΑ) δίνει την ολοκληρωμένη εικόνα των εις βάρος των ΑμεΑ διακρίσεων που μόνο τιμητική δεν είναι για τη χώρα μας.

Ενδεικτικά:

ΠΡΟΣΒΑΣΙΜΟΤΗΤΑ: Περισσότεροι από 3 στους 4 ΑμεΑ αδυνατούν να μετακινηθούν λόγω έλλειψης υποδομών ή κινούνται μετά χιλίων βασάνων.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: Το υπουργείο Παιδείας αρνείται να εφαρμόσει ακόμα και τους ισχύοντες νόμους! Σε πολλές περιπτώσεις - αναφέρει χαρακτηριστικά η έκθεση- δηλώνει αδυναμία να υλοποιήσει εγκεκριμένες παράλληλες στηρίξεις μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, επικαλούμενο ανεπάρκεια κονδυλίων ή εκπαιδευτικών. Σε κάποιες άλλες περιπτώσεις, αγνοεί γνωματεύσεις των αρμόδιων διαγνωστικών κέντρων ή τις αξιολογεί ως καταχρηστικές για να αποποιηθεί τις υποχρεώσεις παροχής υπηρεσιών που συνεπάγονται. Σε ό,τι αφορά τις σχολικές υποδομές για τους μαθητές με αναπηρία, η κατάσταση με μία λέξη είναι απαράδεκτη. 412 από τα 510 τμήματα ένταξης μαθητών με αναπηρία στα γενικά σχολεία στεγάζονται σε αίθουσες παντελώς ακατάλληλες και στερούνται τον απαραίτητο εξοπλισμό. Επίσης, μόλις το 20% των ειδικών σχολείων κάθε βαθμίδας στεγάζονται σε χώρους στοιχειωδώς κατάλληλους. Για το υπόλοιπο 80%... ουδείς λόγος.

ΥΓΕΙΑ-ΠΡΟΝΟΙΑ: Τεράστιο το εύρος των ελλειμμάτων.

Διαβάστε εδώ ολόκληρο το άρθρο του Αντώνη Σκορδίλη στην Ελευθεροτυπία

Χιονόσφαιρες!

...επειδή έχουμε λιγότερο από μήνα μέχρι τα Χριστούγεννα....
...κι επειδή με την παρούσα ανάρτηση εγκαινιάζεται μια νέα στήλη στο "Καλειδοσκόπιο", αυτή των Δημιουργικών Δραστηριοτήτων......


Αγαπημένο διακοσμητικό των Χριστουγέννων για πολλούς, οι χιονόσφαιρες (snowglobes) είναι από τις πιο εύκολες (και διασκεδαστικές!) δημουργικές δραστηριότητες που μπορείτε να πραγματοποιήσετε μαζί με το παιδί σας ( ή μαθητή σας).

Η διαδικασία απλή:

Παίρνουμε βαζάκια σε διάφορα μεγέθη (γυάλινα ή και πλαστικά). Γεμίζουμε με νερό και γλυκερίνη (ή baby oil), προκειμένου να έχουμε το γνωστό slow motion εφέ των νιφάδων, ενώ για νιφάδες μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε χρυσόσκονη - χωρίς να το παρακάνουμε!

Κολλάμε μικρές χριστουγεννιάτικες ή χειμωνιάτικες φιγούρες στο καπάκι του κάθε βάζου, βιδώνουμε και σφραγίζουμε με δυνατή κόλλα (ή σιλικόνη).

Κουνάμε το βαζάκι και χαζεύουμε τις χρυσοχιονονιφάδες μας!

Στην τάξη το έχουμε στα σχέδιά μας για δωράκια, για την ημέρα της Χριστουγεννιάτικης Γιορτής!


"Ένα κείμενο για όλους"

Ένα «κείμενο για όλους» φέρνει την επανάσταση στην ελληνική ειδική εκπαίδευση, φιλοδοξώντας να εισαγάγει στον κόσμο της λογοτεχνίας και του θεάτρου άτομα τα οποία αδυνατούν να διαβάσουν και κυρίως να κατανοήσουν τον γραπτό λόγο, εξαιτίας σοβαρών παθήσεων όπως νοητική υστέρηση, σύνδρομο Down, αυτισμός ή γεροντική άνοια. Πρόκειται για μια πρωτοποριακή μέθοδο «μεταγραφής» ενός κειμένου που επιτρέπει την κατανόησή του μέσα από εικόνες, απλές διατυπώσεις, διαδραστική ανάγνωση και θεατρικό παιχνίδι.

Το «κείμενο για όλους», όπως ονομάζεται η εν λόγω μέθοδος που αναπτύχθηκε στη Σουηδία και χρησιμοποιήθηκε ευρέως στη Μεγάλη Βρετανία, φιλοδοξεί να εισαγάγει στην ελληνική εκπαίδευση μία ομάδα εκπαιδευτικών από την Πτολεμαΐδα, με επικεφαλής τους κ.κ. Δέσποινα Καραγιαννάκου και Θεόδωρο Καραγιάννη. Μεταγράφοντας το κλασσικό έργο «Μικρός Πρίγκιπας», οι εν λόγω εκπαιδευτικοί δημιούργησαν το πρώτο ελληνικό λογοτεχνικό «κείμενο για όλους» και κέρδισαν τον περασμένο Ιούνιο το βραβείο Αριστείας και Καινοτομίας στην Εκπαίδευση που χορηγεί το υπουργείο Παιδείας. Αποφάσισαν, τότε, να δημιουργήσουν περισσότερα «κείμενα για όλους» για να δώσουν την ευκαιρία σε ακόμα περισσότερες ομάδες που για δεκαετίες ήταν αποκλεισμένες από την ανάγνωση του γραπτού λόγου, να κρατήσουν στα χέρια τους ένα βιβλίο και να το διαβάσουν σαν όλους τους συμπολίτες τους.
Το καινοτόμο εγχείρημα των δύο εκπαιδευτικών βρίσκεται σήμερα ανάμεσα στις δέκα επικρατέστερες προτάσεις στον διαγωνισμό καινοτομίας «TED X Challenge», οι οποίες ανταγωνίζονται για το χρηματικό βραβείο που θα προσφέρει το Ίδρυμα Λαμπράκη.




Χαρίζοντας το δώρο της ανάγνωσης

«Η ανάγνωση ενός βιβλίου, μιας εφημερίδας, των οδηγιών χρήσης μιας συσκευής, ακόμα και μιας ταμπέλας στον δρόμο, είναι μια τόσο απλή και φυσική δραστηριότητα για τους περισσότερους από εμάς. Ωστόσο, για χιλιάδες ανθρώπους που αντιμετωπίζουν σοβαρές διαταραχές, όπως νοητική υστέρηση, αυτισμό, εγκεφαλική παράλυση ή γεροντική άνοια, η ανάγνωση ενός κειμένου αγγίζει τα όρια του αδυνάτου», τονίζει μιλώντας στο «Βήμα» η κυρία Καραγιαννάκου, διευθύντρια του Εργαστηρίου Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΕΕΚ) Πτολεμαΐδας. Όπως εξηγεί, με τη μέθοδο «κείμενο για όλους», ένα κείμενο μεταγράφεται σε μια μορφή πολύ πιο απλή, καθώς οι προτάσεις γίνονται μικρές, τοποθετούνται φωτογραφίες στα κομβικά σημεία του λόγου, χρησιμοποιείται η ενεργητική φωνή, περιέχεται μόνο μία ιδέα ανά φράση και τα νοήματα απλοποιούνται. Έτσι, η ανάγνωση γίνεται δυνατή για ανθρώπους που ποτέ στο παρελθόν δεν κατόρθωναν να διαβάσουν.

Η παρουσίαση του project

«Στη Σουηδία η απήχηση είναι τόσο μεγάλη που πλέον εκδίδεται μία εφημερίδα με τη μέθοδο "κείμενο για όλους". Ταυτόχρονα, στη Μεγάλη Βρετανία κάποιοι Δήμοι εκδίδουν οδηγούς για τους δημότες μεταξύ άλλων και με τη μέθοδο "κείμενο για όλους". Στην Ελλάδα το υπουργείο Παιδείας και το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο έχουν αναγνωρίσει τη σημασία της μεθόδου στην ειδική εκπαίδευση και ενέκριναν την εκτύπωση ενός τέτοιου αναγνωστικού. Το πρόβλημα, ωστόσο, είναι ότι δεν υπάρχουν βιβλία λογοτεχνίας μεταγραμμένα σε "κείμενο για όλους" ώστε να εξοπλισθούν τα ειδικά σχολεία της χώρας και να αρχίσουν να διδάσκουν τους μαθητές τους», εξηγεί η κυρία Καραγιαννάκου.

Ο καινοτόμος «Μικρός Πρίγκιπας»

Υπό αυτές τις συνθήκες δεν είναι τυχαίο ότι οι δύο εκπαιδευτικοί από την Πτολεμαΐδα, αφότου μετέγραψαν μόνοι τους τον «Μικρό Πρίγκιπα» άρχισαν να δέχονται πλήθος τηλεφωνημάτων από δεκάδες ειδικά σχολεία από όλη τη χώρα που επιθυμούν να προμηθευτούν το βιβλίο. «Οι εκπαιδευτικοί έχουν πολύ μεράκι και όρεξη να διδάξουν τα παιδιά, ωστόσο χωρίς υλικά μέσα οι προσπάθειες κινδυνεύουν να βρεθούν στο κενό. Λίγοι αντιλαμβάνονται πόσο δύσκολο έργο είναι να μεταγραφεί ένα βιβλίο σε "κείμενο για όλους". Για να μεταγράψουμε τον "Μικρό Πρίγκιπα" δουλεύαμε επί δυόμισι χρόνια με ομάδες παιδιών με αυτισμό, σύνδρομο Down, νοητική υστέρηση και τετραπληγία, δοκιμάζοντας ξανά και ξανά κάθε λέξη, κάθε εικόνα μέχρι να βρούμε την κατάλληλη που γίνεται κατανοητή, που γεννά νόημα κατά την ανάγνωση από αυτές τις ομάδες ανθρώπων», τονίζει μιλώντας στο «Βήμα» η κυρία Καραγιαννάκου.
Ταυτόχρονα, οι εκπαιδευτικοί αντιλήφθηκαν ότι η εν λόγω μέθοδος απέδωσε πολύ θετικά αποτελέσματα στο τέλος της σχολικής χρονιάς. «Οι διαπροσωπικές σχέσεις των παιδιών βελτιώθηκαν, η ικανότητά τους να καταλάβουν και να διηγηθούν την ιστορία αυξήθηκε σημαντικά. Κατόρθωσαν να απομνημονεύσουν λέξεις μέσω του συσχετισμού με εικόνες, ενώ μέσα από το θεατρικό παιχνίδι της ιστορίας κατάφεραν να έρθουν σε επαφή μεταξύ τους. Ακόμα και αυτιστικά παιδιά δέχτηκαν το άγγιγμα και προχώρησαν σε μία πρώιμη κοινωνικοποίηση», αναφέρει η εκπαιδευτικός.

Εδώ μπορείτε να ψηφίσετε

Με τη συμμετοχή τους στο διαγωνισμό καινοτομίας «TED X Challenge», οι δημιουργοί του πρωτότυπου «Μικρού Πρίγκιπα» επιθυμούν να μεταγράψουν και άλλα βιβλία λογοτεχνικής, θεατρικής ή ακόμα και χρηστικής αξίας. «Ο επόμενος στόχος μας είναι ένα κείμενο πρώτων βοηθειών το οποίο θα βοηθούσε πολύ στην εκπαίδευση των ατόμων με νοητική υστέρηση ώστε να κατορθώσουν να αυτοεξυπηρετούνται και να ζουν σε ημιαυτόνομο καθεστώς. Επίσης, ένας οδηγός χρήσης συσκευών καθώς και ένα εγχειρίδιο κυκλοφοριακής αγωγής σε "κείμενο για όλους" είναι απόλυτα αναγκαίο στην ειδική εκπαίδευση», υπογραμμίζει η κυρία Καραγιαννάκου.

(πηγή: Το Βήμα)

Τρίτη, 22 Νοεμβρίου 2011

Χριστουγεννιάτικο Bazaar από την ΕΛΕΠΑΠ


Η ΕΛΕΠΑΠ (Ελληνική Εταιρία Προστασίας και Αποκατάστασης Ανάπηρων Παιδιών) διοργανώνει χριστουγεννιάτικο Bazaar με χριστουγεννιάτικα δώρα και στολίδια, μαρμελάδες, παιδικά ρούχα, αξεσουάρ, ζωγραφικούς πίνακες από τα χέρια των παιδιών της ΕΛΕΠΑΠ, χριστουγεννιάτικες κάρτες, το γούρι του ’12 και πολλά πολλά άλλα!

Αττικό Μετρό στο Σύνταγμα

Σάββατο 3, Κυριακή 4 και Δευτέρα 5 Δεκέμβρίου 2011

Ώρα 10:00 π.μ.-8:00 μ.μ.

Συνέδριο για τη Δυσλεξία στη Θεσσαλονίκη


26-27 Νοεμβρίου 2011, Αμερικάνικο Κολλέγιο Ανατόλια Macedonia Building Tracy Hall, Ώρα 09.00-16.00

Ο Σύλλογος Γονέων Θεσσαλονίκης και η Πανελλήνια Ομοσπονδία Συλλόγων Γονέων παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες και δυσλεξία σε συνεργασία με το Κολλέγιο Ανατόλια, στην προσπάθεια τους να πρωτοπορούν στην ενημέρωση γονέων, εκπαιδευτικών και γενικότερα του κοινωνικού συνόλου διοργανώνουν το 4ο Πανελλήνιο συνέδριο.

Το Σάββατο 26 Νοεμβρίου οι εργασίες θα κινηθούν γύρω από θέματα νευροεπιστημών και διδακτικών προσεγγίσεων με παρουσίαση ενός βελγικού ντοκιμαντέρ που παρουσιάζει τα βιώματα 4 ατόμων διαφορετικών ηλικιών.
Την Κυριακή 27 Νοεμβρίου, θα παρουσιαστεί ένα αμερικάνικο ντοκιμαντέρ με θέμα τα βιώματα 3 γενεών μιας οικογένειας ατόμων με μαθησιακές δυσκολίες. Θα ακολουθήσουν επιμέρους θεματικά εργαστήρια που αναφέρονται σε φιλολόγους, δασκάλους, νηπιαγωγούς, γονείς και άτομα με μαθησιακές δυσκολίες. Εργαστήρια για τον γραπτό λόγο, τα μαθηματικά, την φυσική, την ιστορία, για έφηβους που μέσα από μουσική και ζωγραφική θα εκφράσουν τα συναισθήματά τους. Προβολή ταινίας «Σαν αστέρια στην γη»

Δηλώσεις συμμετοχής: 2310410595, 6978594145 ώρες 18.00-20.00 και στο email:milionilia@yahoo.gr
Πληροφορίες: e-mail milionilia@yahoo.gr, και στην ιστοσελίδα www.dyslexia-goneis.gr


Tο Πρώτο μου Puzzle!

Το Πρώτo μου Puzzle είναι ένα εκπαιδευτικό παιχνίδι για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Στόχος του παιχνιδιού είναι να μάθουν τα παιδιά τις πρώτες τους λέξεις.

Το παιδί συμπληρώνει το σχήμα με τα διαθέσιμα κομμάτια του puzzle.
Μόλις τοποθετηθούν όλα τα κομμάτια τότε εμφανίζεται η λέξη, το πολύχρωμο σχέδιο της και το παιδί ακούει την λέξη από ειδική λογοθεραπεύτρια.
Η εφαρμογή αναπτύχθηκε σε συνεργασία με λογοθεραπευτές.
Περισσότερες από 60 λέξεις από τέσσερις διαφορετικές κατηγορίες.
Περισσότερες πληροφορίες - download της εφαρμογής, εδώ.

Τρίτη, 4 Οκτωβρίου 2011

Οι τελευταίοι ρομαντικοί των δασκάλων


Το παρακάτω κείμενο - που εκ παραδρομής δεν αναρτήθηκε στο ιστολόγιο, αλλά μόνο στο Facebook group ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ - γράφτηκε πριν από 2 1/2 εβδομάδες περίπου, κατά τη διάρκεια της αναμονής των φετινών προσλήψεων. Τελικά, οι προσλήψεις έγιναν, οι τοποθετήσεις επίσης, βγήκαν και οι παράλληλες...αν και έχουμε να περιμένουμε ακόμη, θα ήθελα να πω στους συναδέλφους ειδικούς παιδαγωγούς το εξής: ας μην επαναπαυόμαστε...
----------------------------------------------------------------------------------

12 Σεπτέμβρη σήμερα. Αρχίζει κι επίσημα πια η νέα σχολική χρονιά. Αποβραδίς, κάθε παιδί διάλεξε τα ρούχα του, ετοίμασε τη σάκα του, έκανε μια μικρή ευχή και κοιμήθηκε. Όπως ακριβώς τα παιδιά, έτσι κι εμείς, μετράμε ακόμα άθελά μας την αρχή της χρονιάς από τον "Τρυγητή".
Κάθε Σεπτέμβρης είναι καθοριστικός - είναι η στιγμή που πάμε στο σχολείο, θα λέγαμε απλά. Καθοριστικός όμως και φέτος, που ΔΕΝ πάμε σχολείο! Εμένα πάντα μου άρεσε. Το σχολείο λέω. Τόσο πολύ, που τώρα είμαι από την άλλη πλευρά της τάξης. Δε μου το επέβαλε ποτέ κανείς, ούτε δυσκόλεψα κανέναν, απ’ όσο μου λένε, με τα γραφτά και τα διαβάσματα. Το δ ι ά λ ε ξ α. Ακριβώς γιατί αγαπώ τη συνύπαρξη δασκάλου – μαθητή, πρόκειται για σχέση και δύναμη αμφίδρομη. Και η ώρα του μαθήματος! Πόσα πράγματα πρέπει να χωρέσεις σε ένα παιδικό μυαλουδάκι, δίπλα στους χαρταετούς, την καλοκαιρινή ξυπολησιά, το μαλλί της γριάς και τα φιλιά που κολλάνε μέλι, μέσα σε λίγη ώρα! Πολλοί έχουν κατά καιρούς χαρακτηρίσει τους δασκάλους «διεκπεραιωτές». Ακόμα χειρότερα, «κρατικούς κηφήνες». «Βολεμένους».Την ίδια στιγμή που οι δάσκαλοι είναι οι χαμηλότατα έμμισθοι λειτουργοί του δημοσίου. Επιστήμονες με πτυχίο Πανεπιστημίου, πολλοί με μεταπτυχιακούς τίτλους, άνθρωποι των γραμμάτων και της τέχνης με μια εργασία που ξεπερνάει το υποχρεωτικό τους ωράριο. Λες και δεν κουβαλάμε μέσα μας όλη μέρα το Σχολείο. Λες και δεν αφιερώνουμε προσωπικό χρόνο για την προετοιμασία του μαθήματός μας, την εύρεση ή κατασκευή του υλικού μας, τη διαχείριση κρίσεων μέσα στην τάξη, την αντιμετώπιση προβλημάτων ατομικών ή ομαδικών των μαθητών μας… Όχι, αγαπητοί. Διαφωνώ κάθετα με αυτούς που με μένος προσπαθούν να επιβουλεύονται την εργασία μας, όταν υπάρχουν απόφοιτοι δημοτικού μόνιμα διορισμένοι του Δημοσίου που πληρώνονται με τρεις και τέσσερις χιλιάδες ευρώ το μήνα στις διάφορες υπηρεσίες, και μάλιστα δίπλα απ’ το σπίτι τους. Προσπαθούμε να ενημερωνόμαστε συνεχώς, πηγαίνουμε σε συνέδρια ή ημερίδες, ψάχνουμε στο Διαδίκτυο, αγοράζουμε επιστημονικά βιβλία, αξιολογούμε παιδαγωγικά παιχνίδια και υλικά, υλοποιούμε προγράμματα, δημιουργούμε εξατομικευμένα σχέδια διδασκαλίας, εφευρίσκουμε διαρκώς τρόπους να κάνουμε τη μάθηση πιο ουσιαστική, πιο βιωματική, πιο παιχνιδιάρικη, κι όχι όπως ορίζουν τα βιβλία και αναλυτικά προγράμματα του εκάστοτε Υπουργείου Παιδείας, βαριά και στείρα. Ούτε βολεμένους μπορεί κανείς να μας χαρακτηρίσει, τη στιγμή που υπάρχουν τόσοι συνάδελφοι οι οποίοι εργάζονται σε καθεστώς αναπλήρωσης, ή ακόμη χειρότερα, εργασιακής ομηρίας όπως όλοι οι συνάδελφοι της Ειδικής Αγωγής Π.Ε. 71, απόφοιτοι αμιγώς Παιδαγωγικού Τμήματος Ειδικής Αγωγής που εδώ και μια δεκαετία αναγκάζονται, σαν άλλοι νομάδες της ερήμου, να περιδιαβαίνουν κάθε χρόνο την Ελλάδα απ’ άκρη σ’ άκρη, έχοντας ο καθένας στην πλάτη του τον εαυτό του, ένα σύντροφο, ένα παιδί, μια οικογένεια, με μηδενικές προοπτικές κατοχύρωσης του εργασιακού του μέλλοντος, φυλακισμένος λειτουργός ενός Υπουργείου που αναίσχυντα και απάνθρωπα του επιβάλλει αυτά τα δεσμά, αμείβοντάς τον για αντάλλαγμα με ελάχιστα, αναλογικά με την εργασία που επιτελεί καθημερινά στο σχολείο, την περιπλάνηση και ταλαιπωρία του κάθε χρόνο, δίνοντάς του μια γερή κλωτσιά κάθε Ιούνιο κι «έξω απ’ την πόρτα». Πιστεύω βαθιά πως με συναίσθηση καθήκοντος, όλοι οι δάσκαλοι – έστω οι περισσότεροι – θα είμαστε συνεπείς, πρώτα απ’ όλα με τον εαυτό μας. Δεν πρόκειται να απαξιώσουμε το έργο μας, ούτε να αλλοτριώσουμε τις προσωπικότητές μας, πρώτα ως άνθρωποι κι έπειτα ως δάσκαλοι. Αποδεικνύοντας πως για μας όντως ισχύει το «πρώτα ο μαθητής», θα δώσουμε για μια ακόμη χρονιά τον καλύτερο εαυτό μας. Και στον αγώνα μας, οι γονείς θα είναι δίπλα μας. Γιατί παλεύουμε για τους ίδιους ανθρώπους: εμείς για τους μαθητές μας κι εκείνοι για τα παιδιά τους. Ζητάμε μόνο τα αυτονόητα. Αυτά που για άλλους κλάδους είναι λυμένα χρόνια τώρα, έχουμε κάθε δικαίωμα να απαιτήσουμε δυναμικά να κατακτήσουμε κι εμείς, οι αναπληρωτές δάσκαλοι Ειδικής Αγωγής Π.Ε.71. Θέλουμε να σταματήσουμε να είμαστε κάτι λιγότερο από δάσκαλοι για τους υπεύθυνους του ΥΠΔΒΜΘ. Ίσως είμαστε οι τελευταίοι ρομαντικοί των δασκάλων, δεν ξέρω. Αλλά σίγουρα αυτό τον αγώνα δεν έχουμε την πολυτέλεια να τον χάσουμε.
Καλή αρχή σε όλους τους μαθητές και υπομονή για τους γονείς τους.
Καλή σχολική χρονιά σε όλους τους μόνιμους συναδέλφους και τους ήδη κληθέντες αναπληρωτές.
Αγαπητοί μου συνάδελφοι της Ειδικής Αγωγής, θα’ ρθει και για μας η ώρα.
Καλή τοποθέτηση και καλή τύχη.

Ημερίδα για τον Τραυλισμό

Η Oμάδα Ειδικού Ενδιαφέροντος για τις Διαταραχές της Ροής της Ομιλίας του Πανελλήνιου Συλλόγου Λογοπεδικών – Λογοθεραπευτών, διοργανώνει ημερίδα με θέμα:

«Τραυλισμός: Μία Διαταραχή Πολλά Πρόσωπα»
Σάββατο 12 Νοεμβρίου, 2011
Αμφιθέατρο Σχολής Μωραΐτη
Ώρες: 8.30 - 15.00
Στη διοργάνωση της ημερίδας συμμετέχει η Πρωτοβουλία Προσώπων που Τραυλίζουν*
ΕΙΣΟΔΟΣ ΕΛΕΥΘΕΡΗ
ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΗ Η ΔΗΛΩΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ
δηλώστε συμμετοχή ΕΔΩ


Στόχοι της ημερίδας είναι :
  • η ενημέρωση φορέων ψυχικής υγείας, λογοθεραπευτών, παιδιάτρων, εκπαιδευτικών και σπουδαστών τμημάτων επιστημών υγείας και παιδαγωγικών επιστημών, για τις νεότερες εξελίξεις σχετικά με τον τραυλισμό.
  • η ενημέρωση των γονιών παιδιών που τραυλίζουν και των εφήβων - ενηλίκων που τραυλίζουν, σχετικά με τον τραυλισμό, τις σύγχρονες μεθόδους παρέμβασης, καθώς και της ισχύουσας νομοθεσίας για τα πρόσωπα που τραυλίζουν.
  • η υποστήριξη της «Πρωτοβουλίας των Προσώπων που Τραυλίζουν» για τη δημιουργία πανελλαδικού σωματείου κατά τα πρότυπα αντίστοιχων σωματείων του εξωτερικού.
Οι συμμετέχοντες θα έχουν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν ομιλίες σχετικά με τη φύση του τραυλισμού, την αιτιολογία του, την εξελικτική του πορεία καθώς και σύγχρονους τρόπους λογοθεραπευτικής παρέμβασης στην προσχολική, σχολική ηλικία, και την ενήλικη ζωή.

Επίσης, ενήλικες που τραυλίζουν και γονείς παιδιών που τραυλίζουν θα παρουσιάσουν την δική τους εμπειρία και θα ενημερώσουν το κοινό για την πρωτοβουλία δημιουργίας πανελλαδικού σωματείου.
Τέλος, εκτός των εισηγήσεων, ειδικευμένοι λογοθεραπευτές θα απαντήσουν σε ερωτήματα του κοινού στα πλαίσια μιας διαδραστικής συζήτησης.

Προσκεκλημένος ομιλητής είναι ο κ. KurtEggers, καθηγητής στο πανεπιστήμιο Lessius του Βελγίου και υπεύθυνος του προγράμματος EuropeanClinicalSpecializationinFluencyDisorders. Μεταξύ των Ελλήνων ομιλητών συμμετέχουν: Θεόδωρος Μπαλτάς, Κατερίνα Ντούρου, Ειρήνη Πετράκη, Νίκος Τσιγγίλης, Γιώργος Φούρλας, Νίκος Χριστοδουλίδης, και Μιρέλα Χωριανοπούλου.

Η είσοδος στην ημερίδα είναι ελεύθερη στα πλαίσια της συνεισφοράς του Πανελλήνιου Σύλλογου Λογοπεδικών – Λογοθεραπευτών στην επιμόρφωση των επαγγελματιών και στην ενημέρωση της κοινότητας.
Θα χαρούμε να σας έχουμε κοντά μας στην ημερίδα.
Κατεβάστε το πρόγραμμα και την αφίσα της ημερίδας εδώ

* Η «Πρωτοβουλία Προσώπων που Τραυλίζουν» είναι μία ομάδα από πρόσωπα που τραυλίζουν που αποφάσισε να δημιουργήσει ένα Σύλλογο για τον τραυλισμό. Με την δημιουργία του Συλλόγου, η ομάδα αυτή προτίθεται να:
  • υποστηρίξει και να προασπίσει τα δικαιώματα των προσώπων που τραυλίζουν
  • βοηθήσει όσους χρειάζονται ενημέρωση και πληροφόρηση
  • αφυπνίσει την ευαισθητοποίηση του κοινού για τον τραυλισμό.
Με την ομάδα αυτή μπορείτε να επικοινωνήστε στην ηλεκτρονική διεύθυνση: sillogostravlismou@yahoo.gr


«Έχουμε να φτιάξουμε ελεύθερα σχολεία, η εκπαίδευση είναι η βάση του αγώνα μας»

H παρακάτω προσπάθεια προέκυψε μετά από επίσκεψη μελών της συλλογικότητας F.A.R.M.A και την κατάληψη κτήματος Πραποπούλου, για 3 ημέρες στο ελευθεριακό σχολείο Παιδεία στη Μέριδα της Ισπανίας το Πάσχα του 2008.

Τα κείμενα είναι μεταφράσεις από τα ισπανικά βιβλία:
Paideia:25 anos de educacion libertaria
Paideia:Escuela Libre.

Ιστοσελίδα του σχολείου: www.paideiaescuelalibre.org


"Στο κόσμο έχουν υπάρξει και υπάρχουν αρκετά ελεύθερα σχολεία, δημοκρατικά σχολεία, ελευθεριακά.. πολλά από τα οποία είτε είναι λιγότερο αυταρχικά από τα ¨κανονικά¨ και οι μαθητές-τριες συμμετέχουν στη λήψη αρκετών αποφάσεων, αλλά ο έλεγχος και η υπακοή είναι ορατοί, είτε δεν αμφισβητούν τις κυρίαρχες κοινωνικές δομές και δεν σκοπεύουν στη κοινωνική αλλαγή. Το ελευθεριακό σχολείο Paideia από την άλλη, είναι ένα παράδειγμα όπου τα ελευθεριακά, αντιεξουσιαστικά προτάγματα εφαρμόζονται στην πράξη και ταυτόχρονα γίνεται μια ριζοσπαστική κριτική της κοινωνικής κατάστασης, του πολιτικού συστήματος, των οικονομικών σχέσεων, των σχέσεων μεταξύ φύλων και κάθε σχέσης εξουσίας. Η Paideia είναι ένας ζωντανός και υπαρκτός χώρος που δείχνει πως τα προτάγματα και οι προτάσεις μας για την κοινωνική οργάνωση δεν είναι κάποιες ουτοπικές, ασαφείς διακηρύξεις, αλλά μπορούν να πάρουν σάρκα και οστά ακόμα και σήμερα σε ένα τόσο εχθρικό περιβάλλον. Είναι ένας τόπος όπου και εμείς οι ίδιοι μπορούμε να κατανοήσουμε βαθύτερα, να γνωρίσουμε καλύτερα και να αγγίξουμε τον κόσμο για τον οποίο παλεύουμε. Είναι ένα εργαστήριο συνεχούς πειραματισμού, από όπου μπορούμε να μάθουμε λίγο περισσότερο τί είναι η ελευθερία: ατομική και συλλογική, τί είναι ο διάλογος, πώς να συμβιώνουμε χωρίς βία, τί είναι η οριζόντια συνέλευση, να μάθουμε, να γνωρίσουμε... Να μάθουμε και για τον ατομικό μας δρόμο προς την ελευθερία, αλλά και για τον τρόπο με τον οποίον συμμετέχουμε και συμβιώνουμε με άλλους ανθρώπους σε συλλογικές διαδικασίες περπατώντας μαζί προς την κοινωνική απελευθέρωση.Η κυρίαρχη εκπαίδευση αποτελούσε και αποτελεί ίσως τον σημαντικότερο μηχανισμό ελέγχου, χειραγώγησης και δημιουργίας πειθήνιων προσωπικοτήτων μέσα από μια νεκρή διαδικασία που γεμίζει τους ανθρώπους με φοβίες, άγχη και τους κάνει ανταγωνιστικούς. Από την άλλη, όταν κομμάτια της κοινωνίας παίρνουν την εκπαίδευση στα χέρια τους από τα κάτω, δημιουργούν διαδικασίες ζωντανές που κάνουν τους ανθρώπους που συμμετέχουν σε αυτές πιο ελεύθερους και ευτυχισμένους και συμβάλλουν στη κοινωνική αλλαγή. Τέτοια παραδείγματα υπάρχουν στα Ζαπατιστικά σχολεία, στα αυτοοργανωμένα σχολεία ιθαγενικών ,και όχι μόνο, κινημάτων ανά τον κόσμο, σε εργαστήρια και μαθήματα σε αυτοδιαχειριζόμενους χώρους και καταλήψεις, σε παιδικά στέκια και σε σχολεία όπως η Paideia.

Έτσι, είναι ιδιαίτερα σημαντικό για μας να απελευθερώσουμε τη δυναμική της δημιουργικότητας μας και να προσπαθήσουμε στο ΤΩΡΑ και στο ΕΔΩ να χτίσουμε διαδικασίες μάθησης όπου η ελευθερία, η αλληλεγγύη και η ισότητα θα αποκτούν υπόσταση καθημερινά στη πράξη, στη ζωή μας".

Το παραπάνω απόσπασμα είναι από εδώ. Ρίξτε μια ματιά, αξίζει.


Τετάρτη, 28 Σεπτεμβρίου 2011

Συνεχίζεται ο εμπαιγμός του Υπουργείου Παιδείας σε βάρος της παράλληλης στήριξης

Μετά την έντονη διαμαρτυρία των εκπαιδευτικών Ειδικής Αγωγής του κλάδου ΠΕ 71 για παραβίαση της νομοθεσίας στις τοποθετήσεις για την Παράλληλη Στήριξη, σήμερα 26 Σεπτεμβρίου 2011 με ηλεκτρονικό μήνυμα που έστειλε το πρωί ο Διευθυντής Ειδικής Αγωγής του Υπουργείου Παιδείας σε όλες τις Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, ανέστειλε τις τοποθετήσεις των αναπληρωτών εκπαιδευτικών. Το ακριβές περιεχόμενο του μηνύματος έχει ως εξής:

Ανακοινοποίηση στο ορθό

Σας ενημερώνουμε ότι λόγω σφάλματος στο ηλεκτρονικό σύστημα προσλήψεων για την παράλληλη στήριξη προέκυψαν ανακολουθίες ως προς τις τοποθετήσεις των εκπαιδευτικών. Ως εκ τούτου παρακαλούμε να μη προβείτε στις τοποθετήσεις με πράξεις ανάληψης των εν λόγω εκπαιδευτικών. Θα ακολουθήσει εντός της ημέρας ανακοίνωση των τοποθετήσεων εκ νέου. Παρακαλούμε όπως ενημερώσετε άμεσα τους προσληφθέντες για τη μη προσέλευσή τους.

Ο Διευθυντής Ειδικής Αγωγής

Γεώργιος Αλεβίζος

Ως σφάλμα στο ηλεκτρονικό σύστημα προσπαθεί το Υπουργείο Παιδείας να δικαιολογήσει τις αλχημείες των προσλήψεων μέσω του ΕΣΠΑ για την Παράλληλη Στήριξη, αφού πλέον η Παράλληλη Στήριξη παύει να είναι υποχρέωση του κράτους και παραδίδεται σε συγκυριακά συγχρηματοδοτούμενα προγράμματα «επιμόρφωσης».

Στα τέλη Σεπτεμβρίου εκατοντάδες παιδιά και οι γονείς τους περιμένουν εκπαιδευτικούς και η ταλαιπωρία παρατείνεται. Το προηγούμενο Σαββατοκύριακο εκατοντάδες εκπαιδευτικοί προκειμένου να αναλάβουν υπηρεσία ταξίδεψαν σε όλη την Ελλάδα, με όλο το οικονομικό κόστος μετακίνησης και διαμονής για να βρεθούν σήμερα αντιμέτωποι με αυτό το «σφάλμα». Είναι απορίας άξιο πώς οι Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης θα μπορούσαν να ενημερώσουν τους προσληφθέντες για τη μη προσέλευσή τους και μάλιστα άμεσα!

Πώς αντιμετώπισε το Υπουργείο Παιδείας αυτό το «σφάλμα»; Μετά το μεσημέρι με μία ασαφή ανακοίνωση για «τοποθετήσεις οκτώ εκπαιδευτικών Γενικής Αγωγής σε εναπομείναντα κενά Ελληνικής Νοηματικής Γλώσσας», οι 144 αναπληρωτές εκπαιδευτικοί Γενικής Αγωγής έγιναν 136. Τους υπόλοιπους τους έστειλαν στο σπίτι τους αδιαφορώντας για το κόστος αυτού του σφάλματος: «το πρωί νόμιζες πως είχες δουλειά, λυπούμαστε κάναμε λάθος».

Και τι θα απογίνουν άραγε αυτά τα παιδιά που δικαιούνται παράλληλη στήριξη και σήμερα είναι χωρίς δάσκαλο, αφού οι θέσεις αυτές δεν καλύφθηκαν, και μάλιστα στις περιοχές που εντοπίστηκε το «σφάλμα»;

Η πλήρης και άνευ όρων παράδοση της Παράλληλης Στήριξης στο ΕΣΠΑ δεν αφήνει περιθώρια για την ουσιαστική αξιοποίηση των εκπαιδευτικών Ειδικής Αγωγής της χώρας προς όφελος των παιδιών. Αντίθετα αφήνει περιθώρια για διάφορες ενέργειες που δικαιολογούνται ως «σφάλματα». Τα αποτελέσματα είναι ήδη ορατά: παιδιά που δικαιούνται Παράλληλη Στήριξη χωρίς εκπαιδευτικούς, εκπαιδευτικοί Ειδικής Αγωγής άνεργοι και εκπαιδευτικοί Γενικής Αγωγής να ταλαιπωρούνται. Δυστυχώς η Παράλληλη Στήριξη αποδεικνύεται για μια ακόμη φορά πεδίο πειραματισμών, σκοπιμοτήτων και προχειρότητας.

Εμείς από την πλευρά μας δηλώνουμε ότι συνεχίζουμε να διεκδικούμε σταθερότητα, συνέπεια και ποιότητα εκπαίδευσης για τα παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρία, τοποθετήσεις αναπληρωτών εκπαιδευτικών Ειδικής Αγωγής από τον τακτικό προϋπολογισμό και όχι από τα επισφαλή και ευέλικτα προγράμματα του ΕΣΠΑ που πλασάρονται ως «επιμόρφωση». Πέρυσι η «επιμόρφωση» δεν έγινε και φέτος τα ΚΕΔΔΥ, ο φορέας επιμόρφωσης καταργείται!

Καλούμε τους Συλλόγους, Φορείς και Γονείς Κωφών παιδιών και γενικότερα παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρία που δικαιούνται παράλληλη στήριξη να παρέμβουν άμεσα στη Διεύθυνση Ειδικής Αγωγής.

Απαιτούμε το Υπουργείο Παιδείας να δώσει σαφείς εξηγήσεις σε όλους αυτούς τους ανθρώπους, γονείς, παιδιά, και εκπαιδευτικούς και όχι να κουκουλώσει το θέμα με μια «ανακοινοποίηση στο ορθό». Και μία συγνώμη δε θα έβλαπτε.

(αναδημοσίευση από το satea.gr)

Η Αποδόμηση της Παράλληλης Στήριξης – Υπεύθυνος Έργου: Υπουργείο Παιδείας

Το ποτήρι ξεχείλισε. Η ανακοίνωση του Υπουργείου στις 23/09 για τις προσλήψεις αναπληρωτών εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην παράλληλη στήριξη μέσω του ΕΣΠΑ καταπατά βίαια κάθε δικαίωμα των μαθητών για ισότιμη συμμετοχή στην εκπαίδευση και καταργεί παράνομα τα επαγγελματικά δικαιώματα των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής.

Μετά τις καταργήσεις σχολείων, τους μαθητές χωρίς βιβλία, την έναρξη της σχολικής χρονιάς για τους μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρία χωρίς δάσκαλο και νηπιαγωγό, τις περικοπές στη χρηματοδότηση των σχολικών επιτροπών, τη μετάθεση ενεργών δασκάλων σε θέσεις «εφεδρείας» και την ανακοίνωση κατάργησης των ΚΕΔΔΥ, προωθείται ευθαρσώς και παρανόμως ο υποβιβασμός της παράλληλης στήριξης.

Οι περικοπές στην παιδεία όχι μόνο δεν εξορθολογίζουν, αλλά στην ουσία υποτιμούν την παρεχόμενη ποιότητα εκπαίδευσης καταστρατηγώντας θεμελιώδη δικαιώματα ισότητας και προσβασιμότητας. Η αποδόμηση της ειδικής αγωγής καλά κρατεί.

Συγκεκριμένα, από τους πίνακες προσλήψεων για την παράλληλη στήριξη μέσω ΕΣΠΑ διαπιστώνονται οι εξής παρανομίες:

- Χωρίς να έχει εξαντληθεί ο πίνακας των δασκάλων ειδικής αγωγής προσλαμβάνονται δάσκαλοι από τον πίνακα της γενικής αγωγής χωρίς κανένα απολύτως τυπικό προσόν και κατά παράβαση της ισχύουσας νομοθεσίας (N.3699/2008, N.3966/2011). Τι απέγιναν οι ισχυρισμοί της ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας και της Διεύθυνσης Ειδικής Αγωγής δια στόματος του κ. Αλεβίζου ότι «οι συνάδελφοι της γενικής αγωγής δεν είναι ειδικοί παιδαγωγοί» και ότι «προσλαμβάνονται εν ελλείψει εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής»; Τι απέγιναν οι ισχυρισμοί τους ότι δεν μπορούν να αφήσουν τα παιδιά στον αέρα; ( δείτε σχετικό βίντεο εδώ)

Τελικά όλα ήταν ασύστολα ψεύδη και μικροπολιτικοί ελιγμοί στις πλάτες των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Το Υπουργείο λειτουργεί αυθαίρετα κάνοντας διακρίσεις ανάμεσα στους μαθητές χωρίζοντάς τους σε δύο κατηγορίες: σε εκείνους που τους αναγνωρίζεται το συνταγματικό δικαίωμα στην εκπαίδευση από εξειδικευμένο εκπαιδευτικό προσωπικό και σε εκείνους που το αναφαίρετο αυτό δικαίωμα αφαιρείται. Ποια είναι η απάντηση του Υπουργείου σήμερα στους γονείς των μαθητών αυτών;

Όσοι εργάζονται στο χώρο της ειδικής αγωγής γνωρίζουν ότι δεν υπάρχει χρόνος για πειράματα. Υπάρχει μια κρίσιμη ηλικία ανάπτυξης δεξιοτήτων κατά τη διάρκεια της οποίας η εκπαιδευτική παρέμβαση οφείλει να είναι σταθερή, δομημένη και να εφαρμόζεται από εξειδικευμένο προσωπικό. Τόσα χρόνια το Υπουργείο καταργεί το δικαίωμα στη σταθερότητα αναδιατάσσοντας διαρκώς τους εκπαιδευτικούς ειδικής αγωγής μέσω της ομηρίας τους στο καθεστώς του αναπληρωτή. Και τώρα τι; Καταργεί ευθαρσώς και το δικαίωμα σε εξειδικευμένο προσωπικό εγκαταλείποντας το μότο «δεν επαρκούν οι δάσκαλοι της ειδικής αγωγής» και υιοθετώντας το μότο «δε χρειάζονται δάσκαλοι ειδικής αγωγής». Επιπλέον, φέτος μειώνει δραστικά τον αριθμό των παρεχόμενων παράλληλων στηρίξεων, όχι μόνο εξαιτίας της πολιτικής μείωσης των προσλήψεων, αλλά κι εξαιτίας της εφαρμογής του θεσμού από επισφαλή ευρωπαϊκά προγράμματα, όπως το ΕΣΠΑ.

- Η μη εξάντληση του πίνακα εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής και η αυθαίρετη πρόσληψη δασκάλων γενικής αγωγής συνιστά πρωτοφανή και παράνομη ακύρωση του βασικού τίτλου σπουδών στην ειδική αγωγή και προμήνυμα για την κατάργηση κάθε κλάδου εκπαίδευσης και των πινάκων αναπληρωτών. Παράλληλα φανερώνει ξεκάθαρα τις πολιτικές σκοπιμότητες του Υπουργείου. Να αφανίσει την παράλληλη στήριξη με τη λήξη του προγράμματος ΕΣΠΑ και να υιοθετήσει ένα οικονομικά φτηνό μοντέλο ένταξης με έναν «επιμορφωμένο» εκπαιδευτικό της γενικής, εγκαταλείποντας το μαθητή χωρίς στήριξη μέσα στην τάξη. Να χρησιμοποιήσει την ειδική αγωγή ως βαλβίδα αποσυμπίεσης για τις στρατιές ανέργων εκπαιδευτικών γενικής αγωγής που η πολιτική του Υπουργείου δημιούργησε. Να καλλιεργήσει κλίμα συντεχνιακών λογικών κατακερματίζοντας το χώρο της ειδικής αγωγής.

- Τέλος, με πλήρη αδιαφάνεια κι αναξιοκρατία παραβιάστηκε η σειρά κατάταξης και τοποθέτησης των δασκάλων ειδικής αγωγής και προηγήθηκαν παράνομα, επιλεκτικά και μεροληπτικά δάσκαλοι της γενικής αγωγής, οι οποίοι σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία έπονται στην τοποθέτηση. Συνάδελφοι της ειδικής αγωγής, ενώ βάσει της σειράς κατάταξής τους είχαν τη δυνατότητα να προσληφθούν στις πρώτες περιοχές της προτίμησής τους, παρακάμφθηκαν λόγω της τοποθέτησης σε αυτές εκπαιδευτικών γενικής αγωγής. Με την παράνομη αυτή διαδικασία έμειναν άνεργοι ή τοποθετήθηκαν στις επόμενες περιοχές προτίμησης.

Το ποτήρι ξεχείλισε για τους μαθητές, τους γονείς και τους δασκάλους. Το Υπουργείο Παιδείας έχει μετατραπεί σε εργαστήρι υψηλής μαγειρικής τέχνης κι εγκληματικών πειραματισμών.

Απαιτούμε από τη Διεύθυνση της Ειδικής Αγωγής την άμεση ανάκληση κι επανασύνταξη των πινάκων πρόσληψης αναπληρωτών για την παράλληλη στήριξη.

Καλούμε τους Συλλόγους Γονέων μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες να παρέμβουν άμεσα στη Διεύθυνση Ειδικής Αγωγής, τόσο για τις μειωμένες παράλληλες στηρίξεις που εγκρίθηκαν, όσο και για τη μη στελέχωσή τους από εξειδικευμένους εκπαιδευτικούς της ειδικής αγωγής, ενώ αυτοί είναι διαθέσιμοι.

Καλούμε το ΔΣ της ΔΟΕ και τους Πρωτοβάθμιους Συλλόγους Εκπαιδευτικών να παρέμβουν άμεσα στο Υπουργείο καθότι αν ισχύσει αυτή η παρανομία οι πίνακες των αναπληρωτών γίνονται κουρελόχαρτο και το Υπουργείο εφεξής θα κάνει επιλεκτικές προσλήψεις.

(αναδημοσίευση από το satea.gr)